• ¿Hasta qué punto se enfatiza el estudio y la dedicación de tiempo al trabajo académico? ¿El aprendizaje es activo y cooperativo? • ¿Con qué frecuencia los estudiantes discuten ideas en clase? ¿Hay interacción entre profesores y estudiantes? • ¿Son los miembros del cuerpo de profesores accesibles y alentadores? ¿Hay experiencias educativas enriquecedoras? • ¿Qué tipos de cursos honorarios, comunidades de aprendizaje y otros programas distintivos se ofrecen? ¿Hay un ambiente de apoyo en el campus? • ¿Qué tan bien se llevan los estudiantes unos con otros? Obtenga más información sobre:
¿Nivel de exigencia académica?
Un trabajo creativo e intelectual exigente es fundamental para mantener un ambiente educativo de calidad.
• ¿El cuerpo de profesores impone parámetros elevados a los estudiantes?
• ¿Cuánto tiempo dedican los estudiantes a las tareas cada semana?
• ¿Cuánto se espera que escriban?
• ¿Cuánto se espera que lean?
Los estudiantes aprenden más cuando participan en forma directa en su educación y tienen oportunidades de colaborar con otros para resolver problemas o dominar materiales difíciles.
• ¿Con qué frecuencia los temas de la clase se discuten fuera de ella?
• ¿Los estudiantes trabajan en grupo en proyectos, dentro y fuera de la clase?
• ¿Con qué frecuencia los estudiantes hacen presentaciones ante la clase?
• ¿Cuántos estudiantes participan en proyectos de base comunitaria en cursos regulares?
• ¿Cuántos estudiantes aplican lo aprendido en clase a la vida real, a través de pasantías o experiencias de campo fuera del campus?
• ¿Tienen los estudiantes oportunidades de actuar como tutores o de enseñar a otros estudiantes?
En general, mientras más contacto tienen los estudiantes con sus profesores, mejor. Trabajar con un profesor en un proyecto de investigación o trabajar junto con los miembros del cuerpo de profesores en un comité universitario u organización comunitaria permite que los estudiantes vean de forma directa cómo los expertos identifican y resuelven problemas prácticos.
• ¿Cuántos estudiantes trabajan en proyectos de investigación con profesores?
• ¿Reciben los estudiantes comentarios inmediatos sobre su desempeño académico?
• ¿Con qué frecuencia hablan los estudiantes con sus profesores sobre lo que aprenden en clase?
• ¿Con qué frecuencia hablan los estudiantes con consejeros o miembros del cuerpo de profesores sobre sus planes de carrera?
• ¿Trabajan juntos los profesores y estudiantes en comités y proyectos fuera del trabajo académico?
Las instituciones que son superiores desde el punto de vista educativo ofrecen diversas oportunidades de aprendizaje dentro y fuera del aula, que complementan las metas del programa académico. Una de las más importantes es la exposición a estudiantes y profesores de diversos orígenes.
• ¿De qué forma los profesores utilizan la tecnología en clase?
• ¿Con qué frecuencia interactúan los estudiantes con pares de distintas opiniones sociales, políticas o religiosas?
• ¿Con qué frecuencia interactúan los estudiantes con pares de distintos orígenes raciales o étnicos?
• ¿Cuántos estudiantes estudian en otros países?
• ¿Participan los estudiantes en actividades que aumentan su espiritualidad?
• ¿Qué porcentaje de estudiantes prestan servicios comunitarios?
• ¿En qué tipo de actividades participan los estudiantes fuera del aula?
• ¿Qué tipo de eventos auspicia el campus?
• ¿Se requiere una experiencia de culminación del último año?
Los estudiantes rinden más y están más satisfechos en las instituciones educativas que se comprometen con su éxito y que cultivan relaciones laborales y sociales positivas entre los distintos grupos del campus.
• ¿Están los estudiantes satisfechos con su experiencia educativa en general?
• ¿Cuánto tiempo dedican los estudiantes a actividades cocurriculares?
• ¿Qué tal se llevan los estudiantes con los administradores y el personal?
• ¿En qué medida la institución ayuda a los estudiantes a manejar sus necesidades académicas y sociales?
Planificación para la universidad: diez pasos
El mejor motivo para visitar el campus de una institución de educación superior es tener una impresión personal de la calidad de educación que allí se ofrece. Durante la visita al campus, usted y su adolescente deben hacer preguntas que revelen el compromiso de la institución para brindar un ambiente educativo óptimo. Las siguientes preguntas pueden ser útiles:
